关于孩子的快乐成长，有一个很大的误区：把快乐限制在轻松无忧的学习上，把快乐限制在快乐地做自己想做的事情上。有的家长常说，只要自己的孩子能开心快乐就好。问题是，今天让孩子开心很容易，但要让他以后开心和开心却很难。因为生活中最大的挫折之一是，我们往往需要把不喜欢做的事情做好，才有机会做自己喜欢做的事。而这种意识和能力是需要特别培养的。
适当的威压让人坚强进取
我们应该鼓励孩子去争取需要努力工作的幸福。成就感产生的快乐是可持续的。更何况，要追求巅峰体验，哪有汗水和泪水！的确，它是平淡而平静的。这就是中老年人的人生观。我希望年轻人活得精彩。我希望他们年轻的时候，在艰难和轻松的道路之间选择艰难的道路。只有这样，他们的人生才能不平凡。我同意虎妈蔡美儿的观点，“努力学习，成就卓越，才能带来快乐，因为你会自信、自豪、快乐”。我觉得这种幸福才是年轻人应该追求的。
中国有很多这样的独生子女：他们身心健康，但缺乏耐力、吃苦和进取精神，初步表现出懒惰和懒惰的特征。这在日本引起了公众的广泛关注。日本学者三浦展在《下层社会——新社会阶层的出现》中反思了日本民主制度的弊端之一——邪恶的机会均等，即“少数精英为国家创造财富，而普罗大众消费国家财富，过上幸福无忧的生活。”欧美国家今天走下坡路的原因之一就是邪恶的平等。积极工作的人越来越少，享受诗意生活的人越来越多。这导致政府税收减少，福利支出大幅增加，削弱了国家的竞争力，也降低了国内公共服务水平，引发了公共安全等一系列社会问题。底特律的破产、希腊政府的破产、西班牙和意大利的危机都是例子。当然，中国离机会均等还很远。但是，考虑到中国很多家庭都是独生子女，这种邪恶的平等可能来得早。
进取、吃苦耐劳的精神曾经是西方清教徒的名片，是推动西方科技进步和经济发展的强大精神动力。这在马克斯·韦伯的《新教伦理与资本主义精神》中有明确表述。放眼世界，如今几乎所有的发达国家都曾经是崇尚侵略的新教国家，如美国、德国、英国和北欧国家。可见，进取精神和拼搏精神是一个社会永远不能失去的宝贵品质。
只是进取心和吃苦耐劳的精神还远远不够。我们还需要培养关注远方森林的现代公民。在创新教育中，我们还需要借鉴他人的培养机制，即在顽强的意志和品质的基础上，增加独立思考和创造力。
适当的胁迫可以培养创造力
没有自由，没有创造是常识，但孩子应该拥有什么样的自由，应该在哪里，是有差异的。我认为这需要单独讨论。
情况一：对于少数在某方面有高才能的孩子来说，胁迫很可能扼杀他们的天赋和创造力。应该给这样的孩子更多的自由和更多的试错机会，把胁迫降到基本的水平。面条的度数不错。孩子的基本功是什么？ 1.身体健康，2.心理阳光，3.待人有礼。要达到这三点，就需要一定程度的强制。对于天赋高的孩子来说，这里是必须的。他们不适合圈养，大部分人会在这个良好的基础上发展出自己的特点。中国传统教育的一大弊端是，所有的孩子都被放在教育流水线上，用模型来描述。因此，教育高度同质化，无法产生创新型人才。
情况二：对于大多数中级学历的孩子来说，严格的教育更合适。中等天赋的孩子没有明显的特长，可塑性很强。在一定的压力下，他会得到很好的发展；缺乏压力可能会导致滥交，也可能会养成坏习惯。要克服人的贪婪本性，就需要适当的义务教育。
从我们现有的人生经历来看，如果我们想要有所作为，我们一般具有三个特征：优越感、危机感和自我约束。优越感使人自信，危机感使人努力工作，自我约束使人理性和专注。这些品质需要父母温柔坚定的培养，需要逐渐成长。尊重孩子的天性绝对不是放纵孩子的天性。家庭和学校要耐心帮助孩子提高自我，鼓励孩子继续专注做事，帮助他们逐步建立自己能够独立获得成就感的生活模式——通过不断的努力和努力去体验成就感。重点。这个过程必须包括适度的强制。
从根本上说，强制是一种邪恶的、反人类的本性，因为“将他人视为无法独立思考的事物”（哈耶克），会不同程度地扭曲人。因此，好奇心和想像力往往被扼杀；但另一方面，胁迫可以考验创造力，培养创造力。不能被胁迫扼杀的兴趣，可能才是真正的人才。很多时候，孩子们不知道他们真正喜欢什么。在大多数情况下，如果你强迫一个孩子（根据他的容忍度），他的潜力会更容易实现。如果没有这样的必修过程，与必修方向一致的才能或与之相反的才能得到体现的可能性要小得多，孩子需要深入的体验或深入的试错才能发现他们自己。
事实上，“天才只是做了足够练习的人”（美国作家格拉德威尔）。很多音乐家、运动员、数学家等都是这样。以贝多芬为例。他以在音乐界的辛勤工作而闻名。 4岁那年，他经常练琴到半夜12点，有时还要等爸爸回来考试才睡觉，不然会挨打。为了练习钢琴，舒曼做了一个乐器夹住自己的手，让他用无名指。严格的纪律和刻苦的训练可以与创造力和谐共存。比如二战时期的德军，纪律和训练几乎是最严格的，但其作战的创造力和灵活性却超过了世界上大多数军队。众所周知，隆美尔、古德里安和曼施坦因非常灵活。战术大师。
或许，要不要强制不是争论的焦点，关键是到什么程度？这将随着环境和孩子的耐受力而变化。比如虎妈式的教育在美国可能是合适的，因为美国的一些公立学校不同程度地存在堕胎、吸毒、校园暴力等问题。虎妈式的教育至少可以让孩子远离这些东西。此外，美国的环境非常自由和民主。孩子们在学校经常得到足够的表扬。这时，父母给孩子施加压力，不会引起孩子的心理问题，而是一种矫正。美国教育部副部长奥乔亚（微博）指出美国教育的弊端：“我们给孩子太多的鼓励，不管他们做得好不好，都可以表扬。现在我们发现“很多美国人进入大学后，高估了自己的能力。他们自我感觉很好，但实际上，他们中的大多数人眼睛好，手低，做的没有他们想象的那么多。”
